宜春學院馬克思主義學院打造的“紅色名村成長記”與“紅村故事進校園”兩大精品項目，以紅色故事作為育人載體，構成以“大中小學思政課一體化實踐育人”為主體、以“學研用結合”為特征、以“學習—思考—行動—改變—成長—學習”為閉環的創新格局，為新時代思政教育注入實踐動能與情感溫度。

立足本位，擘畫“一體兩翼”新格局

宜春學院馬克思主義學院將提升人文社會科學素養融入項目設計，經過深入調研與周密策劃，系統性構建了以“思政引領、實踐賦能、服務地方、科普惠民”為主線的“一體兩翼、學研用結合”的實踐育人體系。

“一體”即始終堅持以“大中小學思政課一體化實踐育人”為核心目標與根本遵循。打破學段隔離，根據大、中、小不同年齡段學生的認知規律和接受特點，設計梯度化、銜接性的實踐教學內容，實現愛國主義教育、理想信念教育和價值塑造的螺旋上升與無縫銜接。

“兩翼”即“紅色名村成長記”與“紅村故事進校園”兩大實踐項目，二者同根同源而又相輔相成，共同服務于“一體”目標?！凹t色名村成長記”項目側重于“走出去”和“深挖掘”，通過組織大中小學生走進紅色名村，開展實地調研、勞動體驗、社會服務等活動，是獲取第一手材料、深化情感體驗的“輸入端”和“實踐場”。而“紅村故事進校園”作為江西省教學成果獎青年培育項目，則側重于“引回來”和“廣傳播”，通過組織學生將實踐收獲轉化為生動宣講，走進更多中小學課堂講述紅村故事，是轉化實踐成果、擴大教育效應的“輸出端”“宣講臺”，有效提升了參與者的人文社科素養。

“學研用結合”是貫穿始終的靈魂與方法論，精準對標OBE理念，確保所有活動都圍繞明確的培養目標展開?！皩W”是基礎，強調在實踐中的主動學習和知識內化，通過沉浸式體驗讓抽象的理論變得可觸可感?！把小笔巧罨?，兼具研學、調研、科研三重維度?！坝谩笔悄繕?，體現三層價值：應用于課堂教學，將實踐成果轉化為思政課教學資源；運用于社會服務與社科普及，以實際行動賦能鄉村振興并傳播社科知識；活用于個人成長，將收獲內化為學生的綜合素質。

深耕實踐：“紅色名村成長記”的田野課堂

“紅色名村成長記”項目是“一體兩翼”中至關重要的一翼。該學院選擇宜春市紅色名村典型作為實踐基地，積極開展校內外聯動，影響帶動宜春市數十所大中小學生走進紅色名村開展實踐活動。

活動中，馬克思主義學院組建了由大學教授、中學思政課教師、小學德育骨干、“四個100”文化導師及不同學段、不同專業學生共同構成的實踐團隊。他們一同走進紅色名村，通過參觀革命遺址，訪談革命后代、老黨員、村民、致富帶頭人等，參與時節農事勞作，開展鄉村發展現狀調研等多種形式，進行沉浸式、體驗式學習?！八膫€100”文化導師則與師生們攜手，把新聞宣傳、理論宣講、文藝創作等帶到紅色名村。其中，馬克思主義學院思政專業學生劉人萍通過對袁州會議深入調研，撰寫的論文入選“袁州會議95周年理論研討會”優秀論文，體現了社科研究的初步成果。

薪火相傳：“紅村故事進校園”的生動宣講

從紅色名村返回后，學院組織師生進行總結提煉，將實踐收獲轉化為生動宣講。

宣講活動中，學生們將理論轉化為中小學生喜聞樂見的形式，把沾泥土、帶露珠、冒熱氣的紅色名村故事帶進中小學校園，用真實體驗和深刻感悟打動聽眾。馬克思主義學院思政專業學生崔娜娜以該項目實踐為基礎，創作“紅色名村為什么這么紅”宣講作品，參加宜春市“砥礪新征程宣講新使命”基層理論微宣講大賽獲得二等獎。

成效顯著：“一體兩翼”模式的育人價值與社會回響

馬克思主義學院“一體兩翼”實踐育人模式經過數年探索，取得了顯著成效，驗證了“學研用結合”與OBE理念在思政教育中的強大生命力。

該模式有效提升了思政課的吸引力和實效性，精準達成育人目標，推動大中小學思政課一體化建設，通過共同的目標、連貫的設計、混合的團隊，促進了不同學段師生的交流互動與教學銜接。還踐行了服務地方的使命，助力了紅色文化的傳承與鄉村振興，促進學生的綜合素質發展。此外，項目提升了師生人文社會科學素養，拓展了社科普及新路徑。

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